ロボット＆プログラミング教室

計算力だけではなく、子どもたちの「基礎的な脳力」を伸ばしたい。その答えのひとつが、ロボット製作でした。

　私たちはこれまで豊中市で６０年以上、子どもたちにそろばんを教えてきました。最近では、そろばん道具を使わない珠算式暗算の育成に力を入れているのと同時に、計算力だけではなく、子どもたちの基礎的な脳力を向上させる教育法を採用しています。

このことで一定レベルまでは図形問題などのイメージ力を養うことはできます。しかし、平面図形はともかく、立体図形へのイメージ力を高める為にはロボット制作がより効果的ではないかと考え、ロボット教室を運営するに至りました。

ロボット教室ではテキストを読み、画像を見ながらブロックを組んで複雑なロボットを作りあげていきます。このことで文章題や図形問題に対応する力を育むことができます。

「テクニック」より先に、土台となる力を

初等教育の算数で苦手意識が芽生えるパターンは大きく３つです。それは「計算」、「図形問題」、「文章題」です。直接こうした問題の練習するのも良いでしょうが、昨今、パターン化された問題は解けても応用がきかないという子も多くなってきました。これはテクニックだけ覚えて基礎的な学力がついていないことを示しています。テニスで言えばラケットでボールを打つ技術や、サッカーで言えばドリブルの技術などが上がっても、基礎的な体力（筋力や走力、持久力など）がついていなくて、結局試合に出られない、出ても活躍できない、というのと同じことです。

AI時代に必要なのは「人間らしい創造性」

また、2020年度からは小学校でプログラミング教育が始まりました。その第一の目的は「論理的思考力や創造性、問題解決能力を育むこと」ですが、このような力はロボットを制作することでも身に付きます。ヒューマンアカデミーのロボット教室では最初からプログラミングは行わず、上記の基礎的な力を養った上でプログラミングを始めることにより、さらに論理力を高め、かつコンピュータを使う技術も学んでいくという方法を取っています。

これも技術より先に身につけるべき論理的思考力や創造性という土台無しでは、実社会では役に立たないからです。特にAI（人工知能）活用が前提となる社会では「人間らしい創造性」を育むことこそ重要になってくるでしょう。

子ども自身が考え、講師が支える

ロボット教室では子どもたち自らが考えながらロボット制作をし、講師がそれをサポートしています。このことで、少しずつ子どもたち自身に粘り強く考える力をつけてもらい、やってみる力を育み、応用力を伸ばすお手伝いをしています。楽しみながら、こうした力が伸ばして行けるのがロボット教室です。